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‘亚博全站官网登录’谈谈书法的学与教

产品时间:2021-12-25 01:57

简要描述:

谈谈书法的学与教汉字作为 中国文化 传承的载体,蕴涵着先民的智慧才智和富厚的艺术思维及理性思维。从甲骨文至今,汉字履历了三千多年的演变进化,久而久之,形成了一套关于书写的学问,而这门学问直接影响或者说组成其内在灵魂的则是文、史、哲等多方面的学问修养。秦汉开创了支配中国两千年的大一统政治格式,在全国规模内颁布了一系列统一措施,特别是统一文字、统一道德规范,成为厥后历代政权恒久统一的有效保证。...

详细介绍
本文摘要:谈谈书法的学与教汉字作为 中国文化 传承的载体,蕴涵着先民的智慧才智和富厚的艺术思维及理性思维。从甲骨文至今,汉字履历了三千多年的演变进化,久而久之,形成了一套关于书写的学问,而这门学问直接影响或者说组成其内在灵魂的则是文、史、哲等多方面的学问修养。秦汉开创了支配中国两千年的大一统政治格式,在全国规模内颁布了一系列统一措施,特别是统一文字、统一道德规范,成为厥后历代政权恒久统一的有效保证。

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谈谈书法的学与教汉字作为 中国文化 传承的载体,蕴涵着先民的智慧才智和富厚的艺术思维及理性思维。从甲骨文至今,汉字履历了三千多年的演变进化,久而久之,形成了一套关于书写的学问,而这门学问直接影响或者说组成其内在灵魂的则是文、史、哲等多方面的学问修养。秦汉开创了支配中国两千年的大一统政治格式,在全国规模内颁布了一系列统一措施,特别是统一文字、统一道德规范,成为厥后历代政权恒久统一的有效保证。

“汉字和伦理道德规范直到今天还是海内外中华民族的主要凝聚因素”,中国多民族的国家靠文化思想和文字为联系纽带。学生书写的技术,关乎学生未来的生长。

作为有文化的中国人,我们天天都在用汉字,珍惜它。写好它,才无愧于我们的祖先。小楷《黄庭经》小楷《黄庭经》然而,随着社会的生长、人文看法的变化、科技的进步,尤其是电脑、复印机的应用,中小学语文教学逐渐将写字“淡”化了。

记得上世纪五六十年月,小学开设有大仿课,那是小学语文老师教小学生写毛笔字。谁人年月成为文人的,字都写得像样。如今不行了,大不如前了,多数学生的字写得不规不矩,有的甚至潦草得难以辨认,难怪学生写欠好,就看老师的字,有的也“羞”得难以上黑板见学生。汉字书写水平低下的原因是多方面的。

时代变了,对学生的要求也顺潮水而变,例如,明清时实行“以书取士”的制度,注重字写得好欠好,念书好,一定字写得好;念书欠好,一定字写得欠好。今天权衡学生优秀不优秀,是“应试教育”的考试结果,所以结果好,纷歧定字写得好。优秀的高中结业生多数报考北大、清华、人大、南开等名牌大学,而较差的则报考职业技术院校、艺术院校之类,字对他们的影响甚微,看来中国书法艺术的继续和生长要指望大学书法专业和书法界了。就书写工具而言,明清时用毛笔,现在用硬笔,且硬笔写汉字是一次书写工具的创新革命,具有划时代的意义,但也给书写者写好字出了难题,要继续传统书法的写法,把字写得像昔人的字那样精致,实为难事。

王羲之《乐毅论》或许是教育专家认知了上述现象,接纳了调停措施:其一,为生长学生的兴趣喜好,拓宽知识面,造就特长,提高语文能力,把《汉字与书法》、《古代文字之辨证生长》编入选修课课本。多册课本上显现了诸如王羲之、文徵明等名家的书法作品。

其用意不言而喻。其二,新高考语文命题对“字”提出了要求,作文60分,其中生长品级20分,基础品级40分(表达20分,字为表达),一等字体工致,二等字体较工致,三等字迹清楚,四等字迹潦草难以辨认。这里把字列入表达,十分贴切,写字是心情达意的抒情艺术。

没有从艺术上要求美,可能是思量到考生的书写现状。考生在科场上不能用口表达,只能用笔写字表达。考生要争品级,必须写好字,但仍然有写欠好的,历年高着考生因字丢分的现象屡见不鲜。

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怎样练得一手好字呢?临帖是最为便捷之路。纵观我国书法艺术的生长史,自魏晋以来,直至清代中叶基本上是一部以帖学为主流的生长史。从古至今,凡成为书法家的,或者在书法上有所建树的,都是在帖学的滋养下发展起来的。他们或精雕一家,兼及诸家,或兼而学之,然后自成一家。

现在的中学生的字与其说是自由体,倒不如说是野体,不是从某家某派中脱颖出来的。曹魏的钟繇把隶书转化为楷书,东晋的王羲之博采众长,使楷书越发完美,他的楷书代表作《黄庭经》、《乐毅论》、《孝女曹娥碑》问世1600余年了,被历代书法家视为上品、精品、范本研习,如遗存于博物馆的临作《黄庭经》,作者有唐代无名氏,元代赵孟兆页 ,明代祝允明、董其昌,清代王铎等。

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现代书法家们认为学楷不学《黄庭经》,将入野道。唐僧到西天取经,取得真经,楷书取经,真经就是《黄庭经》。

王羲之的书作是中国优秀文化遗产,至今仍放射着醒目的辉煌,是可以照样继续的。他的法帖是毛笔帖,学生是可以临的,硬笔字是从毛笔字生化出来的,写法只能遵循毛笔字的规则,书法的门户再多,规则还是王羲之的本源,“万变不离其宗”。昔人作正书讲求“永”字八法,即是现在的点,横(勒)、竖(努)、短撇(啄)、长撇(掠)、挑(策)、捺(磔)、钩(趯)等八种笔画的写法,这些都要照王羲之的规则去做。至于《兰亭序》,那亦是习书者必临之作。

《孝女曹娥碑》诸葛亮《前出师表》,乃千古名篇。楷书《前出师表》作者刘小晴先生,是我国著名中年书法家和理论家,其作品端稳工致,飘逸秀美,意境深远,雅俗共赏,他曾为克林顿先生演出书法,他极其重视传统法度,楷书取法王羲之,于唐楷具有奇特心得,此帖尤其适合于初学楷书者,是上佳的范本。学生只要练成二三百字,楷书就能上一个台阶,做作业的字自然工致,教师看到作文格上的字会兴奋的。

书法界强调“书法家的文学修养”,笔者认为书法是中国文化的精髓,是国学,书文兼备,乃成优秀的书法教师。欧阳中石教授去年在山东大学作了一次演讲,他说:“譬如某一宾馆里,在门口挂了某位书法家的字‘回去来兮',他的意思是要客人以后再来住,可这四个字,明白是说你快回家吧,我们这里不接待。”写字要思量书写的内容、服务的工具、所处的情况等,这里边都有文化的问题、文学修养的问题,作书者除了必须具备书法所需的武艺之外,还必须具备相当的文学修养和文学写作能力,这与书法家必须具有文字学、美学的修养是一样的。国画大师李苦禅先生说过:“书画家写错画坏一点,一定被人小看三分。

”又说:“画之上有书法,书法之上有文学,文学之上有音乐,什么是书画家的学问?这即是。”字是“门面”,门面装修欠好,难吸引人,所以要解决“书”的问题,要提高书写效率,要写得科学规范,艺术境界主于美,故还要写得雅观,让学生能接受,乐意看,喜欢你的字,喜欢你这小我私家。老师的字对学生影响特大,你写得精彩,说不定学生的字就像你的,这叫潜移默化。

书法不仅能体现一个教师在课堂上的艺术功力,在某种水平上亦体现其人格气力。


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